BG大游上周，中国教育学会小学教育专业委员会“星火教育公益行”2024年第一期活动来到苏州。两天时间内，国内15位教育专家将走进苏州相城实验小学、苏州明珠学校、相城第一实验小学、同里实验小学、苏州市实验小学校等送教帮扶。

　　第一天，“星火教育公益行”在苏州相城实验小学正式开启。澳门教业中学校长、教育学博士贺诚和北京师范大学教授、博士生导师洪成文分别带来学术报告《开辟课程通道 促进学校教育高质量发展》《做大教育，始于创作，落脚于大情怀》。

　　在贺诚看来，文化力、课程说和数字化是高质量教育发展的三大基本点，他提出以“大”为关键词的课程组织重构理念，以提高学校的文化力，以培养学生完善的人格，以培养热爱中华优秀传统文化、热爱伟大祖国的高素质人才。贺诚认为，好的课程结构往往体现出高阶思维：课程的形态不同于传统的一种传授，往往体现大单元的要素平衡、大概念的主题性教学和大任务的活动性教育；课程的机制可以转换为跨学科主题探究学习、跨年龄班群合作学习、跨文化背景的微课程群学习三大机制；课程评价注重一体化、表现性、反思型。

　　在AI数智时代的大背景下，贺诚提出学校要有数据、用数据、活数据，让其成为学校教育的新质生产力，最终使学校成为一个“智能体”：每个孩子都有AI书僮陪伴学习，每个老师都有AI助教支持教学，每个管理者都有AI助理服务决策BG大游。

　　“每名教师都应该有着名师梦！”洪成文说，“创作”即是迈向名师的关键一步。这里的创作并不是文学创作，而是教学创作，主要包括论文BG大游、著作、课件视频，这些“创作”与教师的学术自信、教学精深、职称评选、社会影响息息相关。洪成文鼓励老师们立足工作实际，关注学科教研和时政动态BG大游，广泛阅读文献，积极投入创作。他还举出了实际例子说明了教师创作的合理逻辑和行文结构。他说：“写论文、出著作不难，大胆一些，将复杂的问题简单化。”在创作方法的背后，洪成文进一步探讨了创作的源头，是对教育的激情和情怀：教学不只是工作，而应当成事业、当成善事去做。每位老师应该有自己的大情怀和小爱好，爱教育，爱生活，做幸福的老师BG大游。

　　活动第二站来到了苏州明珠学校。教育部小学校长培训中心常务副主任、北京师范大学校长培训学院院长陈锁明带来了题为《做一个优秀的教育者》的专题讲座。陈锁明从“教师”和“优秀教育者”两个对比概念出发BG大游，通过逻辑推理题，奥数题，动物学校的故事，从日常生活植入，由浅入深，以诙谐幽默的语言阐述了怎样的教育者才是优秀的教育者。他指出在新时代的背景下，教师应该走出共性教育，走出选择适合教育的学生的模式，以学生为中心，研究学生发展中的问题，创造适合学生的教育，因地制宜，因材施教。

　　中国教育学会小学教育专业委员会常务副秘书长张忠萍为大家带来讲座《以文化建设引领国家高质量发展》，强调快乐教育的本质是把学生放在学校正中间，让学生快乐做主人；只有学生在教育中快乐成长，才能奠基快乐人生。

　　中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长谢凡以《学会专业表达：教育者核心素养提升的路径选择》为题进行分享。谢凡通过多个案例，从专业写作力量、专业表达路径、专业表达追求阐释专业表达的重要性、科学性和创新性，带领全体教师一起寻找到了热点，也找准了大家的痛点，为教师教育教学论文写作做了专业、翔实、可操作的指导。

　　此外，“星火教育公益行”的专家团还走访了多所学校，此次苏州约有300名教师参加互动、聆听讲座。

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