BG大游数字化浪潮为教育带来机遇与挑战，在国家系统推进教育数字化战略行动的同时，各地也在积极探索数字化转型。在上海参加“建设数字中国”号召，围绕“环境创新、机制创新、应用创新和特色创新”四个维度，走出了一条独具特色的教育数字化转型路径

　　南山区推行“共性集约+个性自主”的数字基座建设模式，再造“课程—空间—环境”学习空间建设流程；创立“三个协同”机制，解决数字化转型中的真问题；探索“UGS”应用推进模式，建设多元应用形态；营建创新人才培养生态，提升师生数字素养。

　　推进区域教育数字化转型，机制创新是核心，教学应用是导向，为了解决区校工作脱节、技术与业务两张皮、技术服务滞后等问题，南山区积极进行机制创新。“我们创立区校协同机制BG大游，打造‘一官两员两师’校级数字化队伍；创立部门协同机制，组建‘1+1+N’数字化学习共同体；创立校企协同机制BG大游，推行‘政企校’多方参与建设和安全运维。”陈坚说。

　　面向未来的区域教育数字化转型该怎么做？“我们将聚焦教育数字化转型时代的未来学习环境建设、课堂变革、教育综合评价和创新人才培养四个维度。”陈坚介绍，南山区将围绕《南山区教育发展“十四五”规划》（2021—2025年）提出的打造“区域治理现代化的先锋城区”“创新人才培养的先锋城区”“智能教育发展的先锋城区”三个“先锋城区”的教育数字化发展目标，以及《南山区教育信息化“十四五”发展规划》提出的“新理念BG大游、新基建BG大游、新师资、新模式、新机制BG大游、新素养、新评价、新治理”数字教育“八新”变革，落实“教育数字化赋能创新人才培养五项行动”，积极回应教育数字化转型的时代命题。（中国教育报-中国教育新闻网 见习记者 郑翅）