BG大游党的二十大报告明确提出“加快义务教育均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置”，为贯彻落实党的二十大会议精神，推进城乡义务教育共同体建设，充分发挥名校长、名师的引领作用，促进义务教育优质均衡发展，结合现阶段教育发展实际，海港区教体局成立城乡教师专业发展共同体和教育专家团。

　　自2015年始至今，海港区先后创建了6个农村教师专业发展共同体，并根据全区实际逐年扩大共同体基地校范围，现已囊括42 所农村小学和教学点。几年来，各个共同体根据自身学校建设和教师队伍专业水平的现状，开展了系列教育教学研修和岗位练兵活动，有效地提高了农村教师学科专业素质。为更进一步促进全区教师教育教学及研究能力的高质量快速提升，海港区在推广农村教师专业发展共同体建设经验的基础上，成立3 个城乡小学教师专业发展共同体和 4 个城乡中学教师专业发展共同体。

　　城乡教师专业发展共同体主要采用共建型和帮扶型两种模式运行。“教共体”内部实行牵头校负责制BG大游。共建型为由城区或农村若干所学校结为紧密型教师专业发展共同体，由一所牵头校负责，带领其他成员校开展教师专业素养提升的系列活动；帮扶型则由一个城区小学教师专业发展共同体对接两个农村教师专业发展共同体，以“一托二”的方式BG大游，实现“以城带乡”、“以强带弱”的合作发展模式。

　　城乡各学校以“教共体”为单位，联合开展教研活动，打破单兵作战的发展僵局，通过城乡间、校际间、群体间的专业引领和同伴互助，构建学习型和教研型共同体，凝聚团队力量，共同提高学识水平、教研水平和教学能力。围绕主题或问题开展集体备课、集体磨课、集体研讨的课例研修和课题研究活动，做到教学研究联动、教学质量联抓、教师培训联办、种子培养联手。各项精准研修项目活动，充分利用央馆智能研修平台，资源整合BG大游，组团发展，让优质教育资源最大化，真正打造人才共培、成果共育的均衡联动发展“教共体”。

　　“城乡教师专业发展共同体的建立旨在盘活全区的教育资源，利用人工智能等新技术，通过智能研修方式，在城区学校与农村学校之间、名校与薄弱校之间建立联结BG大游，放大优秀教师效能，促进农村教师、薄弱校教师和青年教师的专业发展，探索缓解教师结构性缺编的新路径，实现“互通互动、共学共研、资源共享、多径提升、优势互补”的教师专业发展共同体工作新格局，提升全区教师队伍建设整体水平。进而缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，更好地满足人民群众日益增长的优质化教育需求，促进我区教育现代化和乡村教育振兴。”海港区教体局教师教育股李江波介绍。

　　海港区教育专家团以名师、名校长为引领，以学科为纽带，以先进的教育教学思想为指导，以课堂教学为主要依托，以课题研究为重要方式，以课堂教学改革为主要内容，以提高教育教学质量为根本目的，努力成为一支在教育教学研究中成就高、影响大的高层次专业团队。

　　首批教育专家团成员共50人，从我区现有的省特级教师、省市级名师及学科带头人BG大游、骨干校长、名师工作室主持人以及在教育教学领域中发挥示范引领作用的优秀骨干教师中产生，人员涵盖学校管理、教师培训、教育教学、教育科研四大领域。

　　教育专家团旨在学习传播先进教育思想，引领提升学科教育建设，入校精准把脉科学指导，开发整合课程教育资源。通过开展系列行之有效的教育教学理论和实践研究，强化培养一批教育理念新、科研能力强、业务专长精、发展潜力大的优秀中青年教师，为我区中小学教师的专业成长提供学习、交流的平台和可资借鉴的成长新模式。